Actividad Pedagógica: "Patrullas ortográficas". Verónica M. Muñoz Serrano

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE VINCULADA:  Misión Ortografía. Desde el centro se tiene como objetivo la mejora de la ortografía en todos los niveles a través de la situación de aprendizaje: Misión Ortografía.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:  "Patrullas ortográficas"

BREVE DESCRIPCIÓN: La actividad "Patrullas ortográficas" tiene como objetivo la mejora de los errores ortográficos más frecuentes en el alumnado de 1ºESO. La actividad tiene una duración de 4 sesiones de trabajo con una duración de 50-55´. El desarrollo de la actividad se realiza en el Aula del Futuro Carolina´s Future y en las distintas aulas y pasillos en los que se encuentran ubicadas las aulas correspondientes a 1ºESO. Para su desarrollo es necesario ordenadores del aula del futuro, dispositivos móviles, impresora,  material fungible (globos, papel, rotuladores, papel continuo…)

Tiempo	Zona (s) de aprendizaje de Aula del Futuro	Tecnología/materiales
4 SESIONES DE TRABAJO	X Crea X Desarrolla X Investiga X Interactúa X Presenta ☐ Explora ☐ Otra/s:	Ordenadores portátiles Tablet Dispositivos móviles Pizarra digital Material fungible

Pasos	Tiempo	Papel del docente	Papel del alumno	Tipo de interacción/actividad educativa
Paso 1	55´	El docente prepara el material para la actividad y se establece como guía de la actividad.	¡Bomba!  Los alumnos realizan un dictado explosivo. Uno por uno los alumnos estallan bombas (globos) que contienen pistas del delito. En su interior encuentran pequeños párrafos que deben dictar a los compañeros/as. El resto de alumnos que no posee el turno de explosión, debe copiar el párrafo que el alumno seleccionado dicte. Los alumnos/as intercambian los textos con los compañeros/as y corrigen los errores ortográficos. Trabajo grupal	Interactúa Crea
Paso 2	55´	El docente se establece como guía de la actividad.	¡Atención investigación! Los alumnos/as se convierten en la patrulla de la ortografía e investigan los errores ortográficos más frecuentes en los textos escritos. Anotan los mismos en el panel "Pruebas del delito". Trabajo colaborativo.	Investiga Intercambia Crea
Paso 3	55´	El docente reparte por grupos los errores ortográficos más frecuentes y se establece como guía de la actividad.	Panel de la investigación Los alumnos/as elaboran código QR que integra la norma ortográfica correcta. Éstos son expuestos en el panel.  Graban en audio la norma ortográfica correcta y exponen un ejemplo claro de la misma.Trabajo colaborativo. Trabajo colaborativo.	Crea
Paso 4	55´	El docente se establece como guía de la actividad.	Resolución del caso Los alumnos/as exponen ante la clase el trabajo realizado. El resto de alumnos/as valora el trabajo realizado por los distintos grupos de trabajo. Trabajo grupal.	Presenta Intercambia

PREPARACIÓN: Para la realización de esta actividad es necesaria la preparación del material necesario para el desarrollo de cada uno de los pasos a seguir por parte del alumnado. El docente es quién previamente prepara el material y se establece como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno se establece como principal protagonista del aprendizaje y es el que investiga, intercambia e interactúa como preparación de la actividad para posteriormente poder crear y presentar.

ETAPA: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

NIVEL: 1º ESO

ÁREA: Lengua Castellana.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:  En nuestra actuación tenemos en cuenta los objetivos generales de la etapa de Educación Secundaria recogidos en la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (LOMLOE). 

A través de nuestra actividad pedagógica velamos por la consecución de las competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura recogidas en el Decreto 110/2022, de 22 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura fundamentalmente las relacionadas con el adecuado uso de las normas ortográficas.

Tenemos en cuenta el trabajo de los saberes básicos del área de Lengua Castellana y Literatura recogidas en el Decreto 107/2022, de 28 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura fundamentalmente las relacionadas con el adecuado uso de las normas ortográficas.

Con nuestra actividad velamos por la consecución de las competencias clave establecidas en el Decreto 110/2022, de 22 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura. Destacamos: 

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia digital.

• Competencia personal, social y de aprender a aprender.

• Competencia ciudadana.

• Competencia emprendedora.

EVALUACIÓN CURRICULAR DEL ALUMNADO: Valoramos los procesos de aprendizaje del alumnado teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos para las competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura recogidas en el Decreto 110/2022, de 22 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura fundamentalmente las relacionadas con el adecuado uso de las normas ortográficas.

Se establecen como principales instrumentos de evaluación:

• La autorreflexión: cada grupo reflexiona sobre lo que funcionó y lo que no durante el desarrollo de la Actividad Pedagógica para darse cuenta de sus fortalezas y debilidades y obtener una visión realista de lo que necesita mejorar.

• La observación entre iguales, centrada en usar las críticas de la valoración recibida para determinar cómo mejorar y qué es necesario cambiar en la Actividad Pedagógica.

• Una escala de calificación para comprobar  los grados de rendimiento y tener una visión más específica y cuantitativa de la actividad desarrollada.

• Una rúbrica de evaluación: en la que el docente establece indicadores de lo que quiere evaluar de manera concreta en la actividad a través de criterios y una escala de clasificación para cada criterio.

Desarrollamos una autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

EVALUACIÓN DEL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD: 

Valoramos la actividad pedagógica a través de la Rúbrica de evaluación para actividades pedagógicas del siglo XXI. La actividad presente es una actividad innovadora fundamentada en la actual ley educativa y en la educación propia del siglo XXI. Cumple con el modelo de trabajo del aula de futuro y establece el uso de metodologías activas e innovadoras, fundamentalmente la Gamificación y Ludificación e implica el uso de TIC, TAC, TEP. Contempla niveles propios de las actividades pedagógicas del siglo XXI en los ámbitos de autodisciplina, colaboración, resolución de problemas, uso de tecnología de la educación, construcción del conocimiento y aptitud para la comunicación.